ГБОУ ДПО "СОРИПКРО" - Современные образовательные технологии на уроках осетинского языка и литературы

Встреча министра образования и науки РСО-Алания Алибековой Э.М. с коллективом СОРИПКРО

29 декабря в СОРИПКРО состоялась встреча министра образования и науки РСО-Алания Алибековой Э.М. с коллективом института. Ректор СОРИПКРО Исакова Л.С. в приветственном слове выразила надежду, что встреча с министром станет стимулом для дальнейшей работы института, поможет скорректировать основные векторы развития СОРИПКРО. Элла Маирбековна поздравила присутствующих с наступающим Новым Годом и ответила на ряд вопросов, которые задали ей преподаватели института.

Методики работы с лицами, употребляющими психоактивные вещества и созависимыми

С 12 по 24 декабря на базе СОРИПКРО прошли курсы повышения квалификации для специалистов по социальной работе и психологов ГБУЗ «Республиканский центр медико-социальной реабилитации больных наркоманией» Минздрава РСО-Алания по программе «Методики работы с лицами, употребляющими психоактивные вещества и созависимыми». Кураторы курсов – зав.кафедрой педагогики и психологии Доева Л.И. и ст.преподаватель Моргоева Д.Д. В ходе занятий были освещены следующие вопросы:

FLASH–семинары по проблемам профильного обучения

С 19 по 24 декабря в СОРИПКРО прошли FLASH–семинары по проблемам профильного обучения. Цель мероприятия – сгенерировать как можно больше профессиональных идей и обменяться способами решения сложных вопросов из личной практики по вопросам профильного обучения в республике. Слушатели флэш-семинаров имели возможность за короткое время ознакомиться с методиками авторитетных ведущих лекторов, а также с наработками коллег по рассматриваемому вопросу.

Семинар-практикум для учителей математики по профильному образованию

23 декабря на базе РФМЛИ состоялся завершающий семинар-практикум для учителей математики по профильному образованию. Ст.преподаватель кафедры технологии обучения и методики преподавания предметов Алборова Л.С. ознакомила педагогов с различными эффективными методами и формами подготовки обучающихся к итоговой аттестации. В ходе семинара были представлены лучшие образовательные практики по подготовке обучающихся к ГИА, а также опыт работы по решению задач повышенного и высокого уровня сложностей с развернутым ответом ЕГЭ.

Курсы повышения квалификации преподавателей центров «Точка роста»

С 19 по 23 декабря на базе СОРИПКРО проходят курсы повышения квалификации «Использование современного учебного оборудования в центрах образования естественнонаучной и технологической направленностей «Точка роста» по индивидуальному образовательному маршруту для учителей физики, химии и биологии.

Семинар-практикум для учителей русского языка и литературы профильных классов

21 декабря в СОРИПКРО прошел семинар-практикум «Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся в условиях профильного обучения» для учителей русского языка и литературы профильных классов школ РСО-Алания. Учителя познакомились с методикой организации проектной и исследовательской деятельности старшеклассников по русскому языку и литературе, поделились опытом работы по данному направлению. Куратор - ст.преподаватель кафедры технологии обучения и методики преподавания предметов Васильева Н.В.

Педагогическая мастерская в рамках проекта «Педагогика без границ»

15-16 декабря на базе СОРИПКРО работала педагогическая мастерская заслуженного учителя РФ, кандидата педагогических наук, научного руководителя ГБОУ Академическая гимназия №56 (г.Санкт-Петербург) Тенютиной Е.Д. Мероприятие было организовано Ассоциацией «Учитель года РСО-Алания» совместно с СОРИПКРО при поддержке Министерства образования и науки РСО-Алания в рамках нового проекта «Педагогика без границ». В работе педагогической мастерской приняли участие учителя ОО республики, преподаватели СОРИПКРО, а также студенты педагогических специальностей.

Курсы повышения квалификации учителей математики ШНОР

16 декабря завершились курсы повышения квалификации учителей математики ШНОР практической направленности, в ходе которых была проведена методическая работа по совершенствованию педагогического мастерства учителей и переходу школ с низкими образовательными результатами в эффективный режим функционирования. Каждому учителю была оказана адресная помощь по совершенствованию предметных и методических компетенций.

Неделя Института коррекционной педагогики РАО «Детство равных возможностей»

С 12 по 16 декабря на базе СОРИПКРО прошла Неделя ИКП в РСО-Алания «Детство равных возможностей». Основные задачи Недели - презентация результатов новейших исследований ИКП, изучение регионального опыта в области сопровождения детей с ОВЗ, организация взаимовыгодного сотрудничества института с региональным профессиональным и родительским сообществом. В мероприятии участвовали специалисты ИКП, Министерства образования и науки РСО-Алания, Министерства труда и социального развития РСО-Алания, СОРИПКРО, ЦППРК, ППМС-центра, а также руководители, психологи, логопеды, специалисты сопровождения ОО РСО-Алания.

I Всероссийский съезд учителей родных языков народов Российской Федерации

13-14 декабря зав. кафедрой осетинского языка и литературы Майрамукаева Ф.А. и ст.преподаватель Солтанова Д.М. приняли участие в работе I Всероссийского съезда учителей родных языков народов Российской Федерации, проходящего в Москве. В нем участвовало более 280 делегатов из 75 регионов РФ: учителя общеобразовательных организаций, преподаватели высших и средних специальных учебных заведений, представители академической науки, специалисты по методике преподавания родных языков и литератур, сотрудники органов управления образованием и руководители образовательных организаций.

X Муниципальный научно-практический форум обучающихся «Созвездие интеллектуалов»

14 декабря в рамках X Муниципального научно-практического форума обучающихся 4-11 классов ОО г. Владикавказа «Созвездие интеллектуалов», проводимого «Центром развития творчества одарённых детей и юношества «Интеллект», прошла работа секций истории, обществознания, социологии, культурологии, языкознания и литературы. В работе экспертного совета приняли участие старшие преподаватели кафедры технологии обучения и методики преподавания предметов Дзодзаева М.Т. и Васильева Н.Н. Вниманию жюри были представлены различные проекты учащихся актуальной тематики.

Методическое сопровождение работы по западающим темам ГИА-2022. Русский язык

14 декабря 2022 года в рамках курсов повышения квалификации «Методическое сопровождение работы по западающим темам ГИА-2022. Русский язык» был проведен семинар «Методические аспекты подготовки обучающихся к выполнению заданий 16, 21, 23 КИМ ЕГЭ по русскому языку». Учителя отработали методические приемы по подготовке обучающихся к выполнению заданий ЕГЭ по пунктуации. Куратор группы – ст.преподаватель кафедры технологии обучения и методики преподавания предметов Васильева Н.В.

Современные образовательные технологии на уроках осетинского языка и литературы

Современные образовательные технологии на уроках осетинского языка и литературы

На уроках осетинского языка и литературы используются технологии, направленные на гарантированное достижение намеченных результатов. Наиболее актуальными для нас являются технологии проблемного обучения: игровые, информационно-коммуникационные и диалоговые. Эффективность перечисленных технологий подтверждена практикой, они способствуют активизации учебного процесса, развитию познавательных интересов учащихся, привитию интереса к предметам.

Раскрытию личности учащихся, их самостоятельности, активизации познавательной активности, а также развитию навыков исследовательской работы способствует технология проектного обучения.

Проектная деятельность учащихся является одним из методов развивающего (личностно ориентированного) обучения. Она направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений (таких как постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов), способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает школьников к конкретным, жизненно важным проблемам.

Целью учебного проектирования является полное и органичное включение проектной деятельности в образовательный процесс школы, изменение психологии его участников и перестановка акцентов с традиционных образовательных форм на сотрудничество, партнерство учителя и ученика, их совместный поиск новых комплексных знаний, овладение умениями использовать эти знания при создании своего интеллектуального продукта.

Проектная деятельность по осетинскому языку и литературе способствует патриотическому воспитанию личности выпускника, важнейшими качествами которого являются любовь к родному краю, осетинскому языку и литературе, истории и культуре своего народа.

Кроме того, проектная деятельность развивает инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни.

Все это определяет актуальность совместной (учителя и учащихся) проектно-исследовательской деятельности в рамках предметов «Осетинский язык», «Осетинская литература», «Традиционная культура осетин».

Проектная деятельность является обязательной составной частью учебной деятельности учащихся в рамках предметов регионального компонента.

В процессе работы над проектом ученикам неоднократно приходится обращаться к региональным Интернет-ресурсам, что, несомненно, способствовало расширению кругозора, а также приучает работать с информацией.

К примеру, разрабатывая свой проект по теме «Традиции и нравы жителей селения Брут сегодня и в прошлом» (на основе произведения И. Канукова «В осетинском селе»), учащиеся сош№6 г. Беслан не только изучили и проанализировали богатый краеведческий материал, но и путем сравнения и сопоставления сделали выводы о смене взглядов и представлений жителей селения. Учащиеся по-новому взглянули на окружающий мир, на село Брут, свой район.

Игровая технология незаменима на уроках осетинского языка в начальной школе, в 5-7 классах. Работа в группах, загадки, шарады, решение кроссвордов, эстафеты по рядам способствуют более прочному усвоению знаний, развитию коммуникативных навыков, воспитывают интерес к предмету.

Применение информационных технологий на уроках необходимо и мотивировано тем, что они позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу на уроке, способствуют совершенствованию практических умений и навыков учащихся, позволяют индивидуализировать процесс обучения, повышают интерес к урокам осетинского языка и литературы активизируют познавательную деятельность, развивают творческий потенциал учащихся.

В качестве примера можно привести эпизоды урока осетинской литературы в сош№11 г. Владикавказа.

Технология проблемного обучения занимает достойное место среди других образовательных технологий и выделяется целевой ориентацией. Проблемное обучение близко к развивающему обучению, и одной из его задач является развитие интеллекта школьников. За счет увеличения самостоятельности формируется активная познавательная деятельность, достигается свобода и органичность применения способов умственных действий.

Очень важно научиться моделировать проблемные ситуации на уроке, продумывать их, умело сочетая разные виды деятельности учащихся.

Скажем, на начальной и средней ступени обучения очень эффективны и продуктивны инструменты так называемого «зрелищного воздействия». К примеру, в 5-6 классах на уроках осетинского языка предлагается пиктограмма – зашифрованная информация в виде рисунков и символов. Учащиеся не только пытаются самостоятельно подобрать ключи к разгадке, но и вправе сами представлять на суд своих одноклассников собственные пиктограммы. Это развивает творческое воображение и активность, умение самому находить верное решение и конечный результат.

В среднем звене очень популярны ролевые игры с проблемными ситуациями. Например, ситуация «Знакомство с искусством Осетии», когда гостю республики предлагается посетить тот или иной музей или выставку, обосновав причину выбора, или заменить книжную ситуацию, в которой предложено посетить выставку художника М.Шемякина на виртуальную выставку другого известного художника. Это помогает детям приблизиться к условиям реальности, целостно воспринимать окружающий мир.

Иногда ролевая ситуация или игра перерастает в нечто большее и глубокое. Так, например, ролевая ситуация «В музее имени М.Туганова» настолько породила у учащихся интерес к истории удивительного здания музея, что стала отправной точкой для проектной работы, представленной на республиканский конкурс научных работ. Проект назывался «Мастер светописи А. Хетагуров-Джанаев». Здесь мы наблюдаем синтез двух методик проблемного обучения - драматизация и исследование.

Очень интересен школьникам метод догадки. Так, работу над текстом о писателе-эмигранте Гайто Газданове предваряет показ фотокарточки первой осетинской балерины Авроры Горской. Учитель ставит вопрос перед школьниками: «Кто изображён на фотографии, и какое отношение имеет эта особа к писателю?» (В 8 классе учащиеся работали над текстом о первой осетинской балерине, где было сказано, что она эмигрировала во Францию). Учащиеся должны догадаться о родственных связях этих людей и сопоставить их. Такого рода задания нацеливают школьников на самостоятельный поиск истины, дарят им радость открытия, способствуют высокой мотивации.

В плане работы кафедры подготовка к изданию учебно-методических пособий:

«Игровые технологии на уроках осетинского языка и литертуры»;
«Диалоговые технологии на уроках осетинского языка»;
«Информационно-коммуникационные технологии на уроках осетинской литературы»;
«Технология проблемного обучения на уроках осетинского языка и литературы».

Пособия включают: методическую часть, фрагменты уроков осетинского языка и литературы, рекомендации учителям.

Болевая точка любого урока – поиск таких форм взаимодействия учителя и ученика на уроке, когда субъективная позиция ученика реализуется максимально. Ученикам интересно действовать, активно участвовать в ходе урока, ошибаться и искать причины ошибок, формулировать вопросы, а не только на них отвечать, т.е. им хочется на уроке занимать активную коммуникативную позицию. Задача учителя - помочь ученику увидеть его роль в уроке, перевести учебную деятельность школьника в плоскость творческой.

Думаю, нет смысла доказывать, что применение новых технологий на разных этапах урока помогает сделать его эффективным, результативным, а процесс получения знаний для учащихся интересным и продуктивным.